CUESTIONARIO BÁSICO PARA LA PREVENCIÓN DE DIFICULTADES EN EL DESARROLLO INFANTIL
[DETECTORES DE RIESGO POR NIVELES DE EDAD]
Juan Carlos Maysounave Díaz. SAIT de Osuna.
Aurora Flores Pachón. SAIT de Osuna.
Rocío Olavarría Govantes. SAIT de Estepa
INTRODUCCIÓN:
Aunque el desarrollo de los niños suele variar con frecuencia y normalizadamente de unos a otros, teniendo cada uno su propio ritmo en la adquisición de los aprendizajes, existen unos aspectos generales que deben aparecer o mostrarse aproximadamente durante los mismos periodos evolutivos. De no hacerlo, son indicadores a tener en cuenta.
El presente cuestionario se ha elaborado con la intención de servir de instrumento de apoyo para la detección de dificultades en el desarrollo.
Pensado para su aplicación por profesionales de las Escuelas Infantiles, debe servir como prevención y en su caso, cuando predominen claramente las respuestas negativas o las situaciones de duda, orientación específica a los padres si se estima necesario.
CUESTIONARIO
A continuación, una vez cumplimente los datos básicos del niño, aparecen una serie de detectores generales de riesgo por niveles de edad. Para que su aplicación pueda ser de utilidad, marque con objetividad lo que se ajusta a la realidad o es más correcto en cada caso.
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DATOS BÁSICOS NOMBRE: EDAD / FECHA NACIMIENTO: CENTRO: NIVEL: FECHA: EDUCADOR/A:
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DETECTORES DE RIESGO SEGÚN PERIODOS EVOLUTIVOS: |
| Permanece sentado bastante tiempo con apoyo |
| Estando de pie soporta parte de su peso durante algún tiempo |
| Se divierte jugando con sus pies y manos |
| Se coge los pies |
| Distingue las caras conocidas de las desconocidas |
| Da gritos de alegría y responde con sonidos cuando se le habla |
| Coge y sostiene fácilmente los objetos que se le dan |
| Observaciones de interés:
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| Inicia el gateo |
| Con apoyo, es capaz de sostenerse de pie |
| Sentado sin apoyo, puede jugar con sus manos libres |
| Estira los brazos para que lo cojan |
| Hace palmas y dice adiós |
| Intenta coger objetos que no están a su alcance |
| Empieza a repetir los sonidos que oye |
| Observaciones:
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| Anda llevándole de la mano |
| Camina arrastrando una silla |
| Estando de pie, se agacha para coger un juguete del suelo |
| Repite actos que han causado risa |
| Dice "papá", "mamá", "agua" ... y entiende muchas de las cosas que se le dicen |
| Observaciones:
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| Anda solo |
| Es capaz de jugar a la pelota (lanzarla) con un adulto |
| Se quita alguna prenda (zapatos, calcetines) |
| Señala y nombra algunos objetos |
| Conoce partes de su cuerpo |
| Le interesan los juguetes de otros niños e intenta cogerlos |
| Observaciones:
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| Se pone solo de pie sin ayuda |
| Sube escaleras gateando |
| Camina deprisa y sabe saltar un escalón |
| Empuja la pelota con el pie |
| Realiza garabatos en un papel |
| Dice al menos 8 palabras |
| Dice "si" y "no" con significado |
| Hace una torre con 3 cubos |
| Señala para pedir o mostrar algo a los demás |
| Observaciones:
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| Atrapa y lanza una pelota con las dos manos |
| Imita acciones de los adultos |
| Dice frases asociando dos o más palabras |
| Va pronunciando cada vez más correctamente las palabras y aumentando su vocabulario |
| Dice su nombre y el de algunos familiares |
| Nombra objetos conocidos |
| Quiere hacer cosas por sí mismo (jugar, comer,...) |
| Utiliza los pronombres "yo", "tu", "mio", "tuyo". |
| Cumple pequeños encargos ("llévale a mamá...") |
| Le gusta estar con otros niños y jugar con ellos |
| Observaciones:
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| Emplea frases de 3 palabras pronunciando bien casi todas los sonidos |
| Canta y baila siguiendo el ritmo de la música |
| Pide "pipí" y "caca" |
| Es capaz de hablar por teléfono con familiares |
| Duerme solo en su cama |
| No utiliza chupe y bebe casi siempre en vaso |
| Imita trazos y colorea sujetando bien el lápiz |
| Se relaciona con los demás niños, sabiendo guardar su turno |
| Pasa páginas de una revista |
| Comprende ciertos conceptos básicos (grande/pequeño; uno/muchos; dentro/fuera,...) |
| Observaciones:
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| Emplea frases de cuatro o más palabras |
| Pronuncia palabras de tres sílabas |
| Aumenta progresivamente el número de palabras y frases en su lenguaje |
| Relata experiencias inmediatas |
| Puede seguir un cuento, historia o explicación sencilla y los comprende |
| Sube y baja las escaleras alternando los pies |
| Sin ayuda, sube al tobogán y se desliza |
| Corre y salta cada vez con más soltura |
| Colorea, hace figuras con plastilina, recorta con tijeras |
| Conoce los colores básicos |
| Tiene adquiridos conceptos básicos (cantidad, espacio, tamaño) |
| Realiza puzzles de cuatro a seis piezas |
| Juega en grupo siguiendo las reglas |
| Observaciones:
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CONCLUSIONES:
Cuando se entienda que la aplicación de este cuestionario es significativa (como confirmación objetiva de posibles sospechas de dificultades en el desarrollo), debe comenzar una fase de atención y comunicación con la familia, así como una valoración más completa y exhaustiva del desarrollo del niño, que puede dar lugar al inicio de un tratamiento específico por parte de los servicios de atención infantil temprana de la zona.