1. ÁREA MOTORA GRUESA:

Objetivo general: conseguir y mejorar el equilibrio.

Objetivos específicos:

 

A) ESCALERAS:

- Andar por una hilera de tacos.

- Subir y bajar escaleras poniendo dos pies en cada escalón.  Al principio con ayuda

y luego sin ella.

 

B) SALTAR:

- Alternando los pies desde una altura de 10 cm.

- Caminar en desnivel por una hilera de tacos.

- Subido a una hilera de tacos, practicar el impulso con los dos pies recibiendo ayuda.

 

C) CAMINAR HACIA ATRÁS:

- Jugar al tren.

- Arrastrar objetos retrocediendo.

 

D) PATEAR SIN PERDER EL EQUILIBRIO:

- Pelotas de distinto tamaño, globos y otros objetos.

 

E) AGACHARSE SIN CAER:

- Para recoger objetos del suelo, empujarlos o rodarlos, permaneciendo en esta posición durante unos instantes.

 

F) ANDAR DE PUNTILLAS:

- Los niños descalzos han de mantenerse en esta posición algunos segundos, al principio con ayuda y progresivamente eliminándola. En esta postura, caminar durante algún tiempo, restando igualmente la ayuda.

 

G) ANDAR RÁPIDO:

- Para realizar actividades de pelotas, aros, juegos de tren, etc.

 

H) LANZAR Y ATRAPAR CON LAS DOS MANOS:

- Juegos de pelota, tacos de espuma, aros, bolos de plástico.

 

I) DESPLAZARSE CON OBJETOS CON RUEDAS:

- Neumáticos, coches, triciclos, etc, apoyando los pies en el suelo.

 

 

2. ÁREA MOTORA FINA:

Objetivo general:  conseguir una mejor coordinación ojo-mano

Objetivos específicos:

 

A) CONSTRUIR:

- En vertical torres hasta de 7 cubos.

- En horizontal trenes.

 

B) ENHEBRAR:

- Ensartar aros, bolas, cuentas, en progresiva dificultad.

 

C) SUJETAR EL LÁPIZ:

- Tomándolo correctamente con los tres dedos.

- Pintar con ceras blandas, duras, lápices de colores, rotuladores y punzón.

 

D) IMITAR LÍNEAS:

- Verticales, horizontales y circulares.

- Garabateos espontáneos y por imitación, al principio con ayuda y luego sin ella.

 

E) CORTAR PAPEL:

- Utilizando los dedos para rasgar papeles de distintos grosores y telas.

 

F) PASAR PAGINAS:

- Pasarlas de una en una, utilizando papeles de  distintos grosores, como cuentos, revistas, periódicos.

 

G) DESENVOLVER OBJETOS:

- Que estén envueltos en papel, progresivamente más pequeños.

- Desatar lazos.

 

H) DOBLAR:

- Realizar un doblez por la mitad, comenzando con telas y pasando posteriormente a papel hasta lograr que el niño los doble y planche con la mano.

 

 

I) ENROSCAR Y DESENROSCAR:

- Abre y cierra frascos de rosca.

- Atornilla tuercas.

 

J) ARMAR Y DESARMAR:

- Juegos de encaje a presión, tapaderas, etc.

 

K) TRABAJAR LA PLASTILINA:

- Amasar, aplastar, hacer bolitas y palitos, etc.

 

L) CLAVAR CON MARTILLO:

- Objetos de banquito de carpintero.

 

 

 

  

3. ÁREA PERCEPTIVO-COGNITIVA:

Objetivo general: Desarrollar la capacidad de observación y relación.

Objetivos específicos:

 

A) RECONOCER Y COLOCAR LA FORMA REDONDA, CUADRADA Y TRIANGULAR.

- Tablero de figuras geométricas.

- Comenzando por la redonda, después la cuadrada y por último la triangular; por separado, de forma que cuando tenga que colocar una estén las otras dos en el tablero.

 

B) CONSTRUIR PUZZLES DE 3 PIEZAS QUE CONTENGAN LAS 3 FORMAS GEOMÉTRICAS BÁSICAS.

 

C) APAREJAR OBJETOS IGUALES:

- Aparejar objetos reales muy familiares para el niño y dibujos de esos objetos.

- Aparejar figuras geométricas.

 

D) DISCRIMINAR TAMAÑOS:

- "Grande y pequeño" con objetos iguales, donde sea muy apreciable la diferencia.

- También con dibujos o láminas.

 

E) ADQUIRIR LOS CONCEPTOS ESPACIALES BÁSICOS:

- Encima-debajo; dentro-fuera

- Trabajarlo con juegos y experimentándolo el niño con su propio cuerpo.

 

 

 

4. ÁREA DE LENGUAJE:

Objetivo general: Desarrollar la capacidad de comunicación a través del lenguaje comprensivo y expresivo.

Objetivos específicos:

 

4.1. Lenguaje COMPRENSIVO:

 

A) AUTOIDENTIFICARSE:

- Responde cuando se le llama por su nombre.

 

B) ELEGIR UN OBJETO ENTRE VARIOS:

- Con objetos muy conocidos para el niño, elige el que le pedimos de un grupo.

- Irá eligiendo de grupos de 2,3 y hasta 4 objetos.

 

C) ELEGIR UN OBJETO ENTRE VARIOS POR SU FUNCIÓN:

- Lo elige cuando, por ejemplo, le preguntamos "¿qué sirve para comer?".

- Igual con grupos de 2,3 y 4 objetos.

 

D) SEÑALAR HASTA 10 OBJETOS EN UNA LAMINA:

- Utilizar cuentos, fotos, revistas, etc.

 

E) OBEDECER ORDENES SENCILLAS:

- Tales como "dame, toma, coge, pon", etc, eliminando el apoyo gestual progresivamente.

 

F) SEGUIR UN RITMO:

- Por medio de canciones y haciendo especial hincapié en los contrastes sonido-silencio y rápido-lento.

 

G) IMITAR GESTOS:

- En consonancia con lo que expresen la canciones.

 

H) ENSEÑAR LAS PARTES DE UNA HABITACIÓN:

- Suelo, pared, techo, ventana y puerta. Siempre en una situación real.

 

I) EXPRESAR GESTUALMENTE LOS AÑOS.

 

 

4.2. Lenguaje EXPRESIVO:

 

A) NOMBRA SONIDOS FAMILIARES:

- Reproduce los sonidos del perro, gato, caballo, coche, tren,...

 

B) RESPONDE VERBALMENTE A PREGUNTAS SOBRE SUS DESEOS.

 

C) RESPONDE VERBALMENTE A SU NOMBRE.

 

D) UTILIZA LA PALABRA-FRASE:

- Por ejemplo dice "agua",cuando quiere expresar "dame agua".

 

E) UTILIZA DOS PALABRAS PARA EXPRESAR UN DESEO.

 

F) IMITA DISTINTOS TONOS Y VOLÚMENES DE VOZ:

- En canciones, poesías, etc.

 

 

  

5. ÁREA DE SOCIALIZACIÓN:

Objetivo general: Desarrollar y potenciar las habilidades básicas de autonomía personal para conseguir una mayor independencia del adulto y una mejor cooperación con otros niños.

Objetivos específicos:

 

A) JUGAR DE FORMA PARALELA Y REPRESENTAR TAREAS COTIDIANAS:

- En actividades de construcción y ritmo cuando otros compañeros realizan la misma actividad.

 

B) JUGAR CON OTROS NIÑOS ESPERANDO SU TURNO:

- Hacer juegos de saltar obstáculos, construcción, etc, bajo la indicación de un adulto.

 

C) ABRIR Y CERRAR EL GRIFO.

 

D) LAVARSE Y SECARSE LAS MANOS Y CARA:

- Ir retirando la ayuda poco a poco.

 

E) SUBIRSE Y BAJARSE LAS BRAGAS O CALZONCILLOS Y PANTALONES (utilizar igual la ayuda).

 

   

*ÁREA MOTORA:

 1. Alternar los pies al subir las escaleras.

 2. Andar sobre una hilera de tacos.

 3. Andar en desnivel (con un pie sobre los tacos y el otro en el suelo).

 4. Lanzar y atrapar una pelota con ambas manos.

 5. Saltar con los dos pies juntos. A medida que el niño vaya colaborando se le irá retirando la ayuda física.

 6. Manejar el triciclo.

 7. Intentar sostenerse sobre  un pie.

 8. Caminar hacia atrás.

 

  

*ÁREA COGNITIVA:

 1. Enhebrar bolas.

 2. Construir torres de 10 cubos.

 3. Imitación de trazos.

 4. Construir un puente con 3 cubos.

 5. Emparejar hasta 6 dibujos iguales.

 6. Construir puzzles de hasta 3 piezas.

 7. Cortar papel.

8. Desenvolver objetos.

9. Doblar papel por la mitad.

10. Trabajar plastilina.

11. Clavar con martillo.

 

 

*ÁREA DE LENGUAJE:

 1. Empleo del plural.

 2. Empleo de pronombres: el, yo, mio, tuyo.

 3. Dice su nombre.

 4. Comprensión de direcciones: arriba-abajo; dentro-fuera.

 5. Reconocer partes de su cuerpo (primero en sí mismo, después en otra persona y finalmente en un muñeco o dibujo).

 6. Construir frases de 3 palabras.

 7. Identifica 5 objetos por su función.

 

                                                        

1.  ÁREA MOTORA:

 

1.1. Área Motora GRUESA:

 

Objetivo General: Afianzar el equilibrio dinámico y la coordinación general.

 

Objetivos Específicos:

 

A) MANTENERSE SOBRE UN SOLO PIE DURANTE 5 SEGUNDOS:

- Delante del espejo.

- Ayudándole con objetos intermediarios (un bastón, un pañuelo, ofreciéndole nuestra mano, etc) hasta que lo consiga por sí sólo.

 

B) CAMINAR SOBRE UNA LÍNEA DE UN METRO:

- Pintar líneas en el suelo que sean cada vez más estrechas.

- Ofrecerle nuestra ayuda en principio hasta que pueda hacerlo sólo.

- Realizar con esta actividad juegos de grupo como cruzar el río, la vía del tren, pasar por un precipicio, etc.

 

C) CAMINAR SOBRE TALONES EN UN METRO:

 

D) SUBIR Y BAJAR ESCALERAS ALTERNANDO LOS PIES:

- De la mano de un adulto.

- De un compañero.

- El sólo.

 

E) LANZAR Y RECOGER LA PELOTA ADECUADAMENTE:

- Cogerle las manos por detrás mientras otro compañero le lanza la pelota para que él la coja por delante.

- Hacer lo mismo para enseñar a lanzarla.

- Jugar él sólo con otros niños.

 

F) BOTAR LA PELOTA Y RECOGERLA CON LAS DOS MANOS:

- Cogerle las manos por detrás para enseñarle.

- Prestarle cada vez menos ayuda hasta que lo realice sólo.

 

G) PATEAR LA PELOTA EN MOVIMIENTO.

H) MONTAR EN TRICICLO:

- Subirse y bajarse sin ayuda.

- Pedalear hasta dos metros.

 

I) CORRER COORDINANDO BRAZOS Y PIERNAS EN MOVIMIENTO.

 

J) CORRER ALREDEDOR DE OBSTÁCULOS Y ESQUINAS:

- Correr por espacios naturales como el patio del recreo.

- Por circuitos montados previamente.

 

K) MECERSE EN UN COLUMPIO CUANDO SE LE IMPULSA.

 

L) SUBIR AL TOBOGÁN Y DESLIZARSE SIN AYUDA.

 

LL) DAR VUELTAS DE CAMPANA HACIA DELANTE.

 

M) REALIZAR MARCHA DOBLANDO LA RODILLA CORRESPONDIENTE:

- Siguiendo el ritmo de una música.

- Siguiendo el ritmo que él mismo va marcando.

 

N) SALTAR DESDE UNA ALTURA DE 20 cms.

 

Ñ) SALTAR CUATRO VECES SOBRE UN MISMO SITIO:

- En distintas superficies

 (cama elástica, colchón, suelo, colchoneta, etc).

 

O) SALTAR SOBRE UN PIE.

 

P) SALTAR POR ENCIMA DE UNA CUERDA CON LOS DOS PIES JUNTOS:

- Cogerle las manos y saltar con él.

- Que salte por imitación.

 

 

1.2. Área motora FINA:

 

Objetivo general: Mejorar la coordinación óculo-manual y bimanual.

 

Objetivos específicos:

 

A) ENSARTAR CUENTAS PEQUEÑAS:

- Utilizar un cordón rígido en cuentas de agujero grande e ir disminuyendo el tamaño del agujero progresivamente.

 

B) IMITAR Y COPIAR FIGURAS Y SIGNOS:

- Formas redondas.

- El signo "+".

- El signo "V".

- La forma cuadrada.

 

C) DIBUJAR UNA CARA CON UN CIRCULO:

- El niño irá indicando dónde el adulto tiene que dibujar los

ojos, nariz y boca.

- El niño ha de pintar los ojos, nariz y boca.

 

D) COGER LAS TIJERAS CORRECTAMENTE Y CORTAR SIN AYUDA.

 

E) PEGAR CON COLA EN UN ÁREA DETERMINADA:

- En áreas grandes y progresivamente ir reduciendo el tamaño.

- De forma indiscriminada en una cara u otra.

- Teniendo en cuenta el revés o derecho del objeto.

 

F) COLOREAR EN ÁREAS:

- Empezar con ceras blandas.

- Colorear en espacios grandes e ir poco a poco reduciéndolos.

 

G) TRAZAR FIGURAS CON PLASTILINA:

 

H) PUENTE CON 5 CUBOS:

- Construirlo al principio con tacos grandes e ir disminuyendo el tamaño.

 

 

2. ÁREA PERCEPTIVO-COGNITIVA:

 

Objetivo general: Desarrollar la capacidad de discriminación y generalización.

 

Objetivos específicos:

 

A) NOMBRAR OBJETOS GRANDES Y PEQUEÑOS:

- Comenzar con objetos reales y pasar posteriormente a señalarlos en una lámina.

 

B) DISCRIMINAR LOS DOS SEXOS EN NIÑOS:

 

C) DIFERENCIAR OBJETOS PESADOS DE LIGEROS:

- Transportar por la clase objetos de diferentes tamaños.

- Dibujar objetos muy pesados y muy ligeros.

 

D) HACER TRES PARES O MAS DE OBJETOS:

- Agrupar zapatos, guantes, calcetines, etc.

 

E) SEÑALAR OBJETOS LARGOS Y CORTOS:

- Objetos reales.

- En láminas de dibujos.

 

F) AÑADIR UNA PIERNA Y UN BRAZO A UNA FIGURA INCOMPLETA:

 

G) REALIZAR PUZZLES DE 4 A 6 PIEZAS:

- Empezar dándoselo hecho y quitar una pieza para que la ponga.

- Ir quitando en cada ensayo una pieza más, hasta que lo tenga que formar sin ayuda.

 

H) EMPAREJAR COLORES BÁSICOS:

- Empezar presentándole solamente los que queremos que clasifique o empareje.

- Cuando lo realice bien, ponerle sobre la mesa todos los colores aunque solo tenga

que clasificar algunos.

 

 

I) NOMBRAR LOS TRES COLORES BÁSICOS:

 

J) CONTAR HASTA 3 IMITANDO AL ADULTO.

 

K) SERIAR SIGUIENDO DOS CRITERIOS: COLOR Y FORMA.

 

L) NOMBRAR LAS TRES FIGURAS GEOMÉTRICAS.

 

M) SELECCIONAR ACCIONES Y CONCEPTOS BÁSICOS ILUSTRADOS

EN GRABADOS:

- Acciones como: comer, dormir, correr, etc.

- Conceptos como: arriba-abajo; dentro-fuera; cerca-lejos, etc.

 

N) COLOCAR O SELECCIONAR OBJETOS ATENDIENDO A

CONCEPTOS ESPACIALES:

- Utilizar y trabajar los conceptos básicos anteriores.

 

 

3. ÁREA DE LENGUAJE:

 

3.1. Lenguaje COMPRENSIVO:

 

Objetivo general: Mejorar y atender su nivel de capacidad comprensiva así como la atención.

 

Objetivos específicos:

 

A) SEÑALAR LAS PARTES DEL CUERPO:

- Hasta diez partes cuando se le indique.

 

B) REALIZAR DOS RECADOS:

- Ejecutar dos mandatos sencillos con dos objetos. Por ejemplo: pon la muñeca en la mesa y trae un lápiz.

 

C) IDENTIFICAR CINCO OBJETOS POR SU FUNCIÓN:

- Presentarle los objetos en su tamaño natural y preguntarle "¿qué es lo que sirve para...?".

- Igual pero presentando objetos a tamaño reducido.

- Igual pero con objetos representados en ilustraciones.

 

D) SEGUIR UN RITMO CON UN INSTRUMENTO:

- Lento o rápido siguiendo una canción.

 

E) REALIZAR GESTOS O MOVIMIENTOS QUE INTERPRETEN UNA CANCIÓN.

 

F) PRESTAR ATENCIÓN DURANTE 5 MINUTOS MIENTRAS SE LE CUENTA UN CUENTO.

 

 

 

3.2. Lenguaje EXPRESIVO:

 

Objetivo general: Mejorar y aumentar su nivel de comunicación expresiva.

 

Objetivos específicos:

 

A) DECIR SU NOMBRE CUANDO SE LE PREGUNTA.

 

B) RELATAR EXPERIENCIAS INMEDIATAS:

- Contar sucintamente algo que le haya ocurrido.

 

C) COMUNICARSE CON FRASES QUE CONTENGAN VERBOS, PREPOSICIONES Y PLURALES.

 

D) AUMENTAR PROGRESIVAMENTE EL NUMERO DE VOCABLOS Y FRASES QUE EL NIÑO EMPLEA CON SIGNIFICADO.

 

 

 

 

4. ÁREA DE SOCIALIZACIÓN:

 

Objetivo general: Aumentar el repertorio de actividades de autonomía personal y de habilidades sociales.

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